Autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación

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Investigaciones relacionadas con la evaluación estudiantil, abogan por la evaluación integral y participativa, centrada en la utilidad de los aprendizajes más que en el contenido, donde los estudiantes evalúen los procesos de su formación y tomen conciencia de los logros alcanzados, sin embargo, en la práctica esta evaluación constituye un estadio formal de aplicación de instrumentos, cuyos resultados no se utilizan como fuente para proyectar mejoras, siendo necesario pasar a una dimensión reflexiva y de proyección transformadora del desempeño estudiantil, durante su formación profesional. Como consecuencia, en el presente libro, se concibe un proceso participativo para la evaluación del comportamiento estudiantil, en función de mejorar su desempeño. El texto está dirigido a los docentes y organizado en 4 capítulos, donde se fundamenta la necesidad de la participación estudiantil en su evaluación y se describe la aplicación del proceso concebido, en 2 grupos de asignaturas y carreras diferentes en la Universidad Nacional de Chimborazo, así como la valoración de su funcionalidad, calculando el Índice de Satisfacción Grupal (0, 86, de 1 posible), de los estudiantes con el proceso.