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Das Frage-Antwort-Sequenzmuster in Unterrichtsgesprächen
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In dieser Arbeit wird die sprachliche Interaktion zwischen Lehrer und Schülern untersucht. Die zentralen Fragen lauten: Wie konstituiert sich das Frage-Antwort-Sequenzmuster im Unterrichtsgespräch und welche Rolle spielt es? Für diese Untersuchung werden die Theorie und Methodologie der Dialoggrammatik herangezogen. Dabei wird die Dialoggrammatik nicht nur auf das bilinguale Unterrichtsgespräch angewendet, sondern darüber hinaus wird auch versucht, ihre Lücken zu schließen. Es werden also insgesamt zwei Hauptziele mit dieser Untersuchung verfolgt: Das erste Ziel besteht darin zu untersuchen, wie Unterrichtsgespräche angemessen zu beschreiben und zu analysieren sind. Das zweite Ziel besteht darin, die Tragfähigkeit der Dialoggrammatik zu überprüfen und sie weiterzuentwickeln.
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