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La igualdad de posibilidades en el acceso a la Educación Inicial
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El argumento central busca mostrar: por un lado la gravedad del hecho social que las/os niñas/os tuvieran desigualdad en las posibilidades de acceso, permanencia y egreso a la Educación Inicial, durante los años 2002 y 2003 en la Ciudad de Mercedes, Buenos Aires. Y por el otro, la complejidad y variedad de factores que constituyen la trama que dará cuenta de dicha desigualdad: la normativa vigente, la aplicación de la política educativa en contextos desfavorables y el impacto en los sujetos. El incumplimiento del derecho educativo, situaciones de marginalidad, exclusión y desigualdad, la naturalización de un proceso de legalidad truncada, ser considerados ciudadanos de baja intensidad fueron algunas de las características en que transcurrieron las diferentes experiencias de algunos protagonistas en los Jardines de Infantes suburbanos estudiados. Pero también vimos otras situaciones alternativas y viables en las que se privilegió la solidaridad, reflexión crítica y participación comprometida con los derechos sociales.
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