Vom ¿Lesetagebuch¿ zum ¿Produktportfolio¿

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Examensarbeit aus dem Jahr 2008 im Fachbereich Deutsch - Pädagogik, Didaktik, Sprachwissenschaft, Note: 1, 7, , Sprache: Deutsch, Abstract: Die Entwicklung des Deutschunterrichts ist in den letzten Jahren vermehrt in denBlick der Forschung geraten, da immer weniger Schüler die an sie gestellten LeseundSchreibanforderungen bewältigen können.Im Zusammenhang mit der Behandlung einer Ganzschrift in der Klasse 8 stellte sichmir daher die Frage, wie man die Lese- und Schreibkompetenzen der Schülerverbessern, aber gleichzeitig auch die Motivation der Schüler für dieAuseinandersetzung mit dem jeweiligen Text erhalten und steigern könne. Dabeistieß ich auf die Methode des Lesetagebuchs, das mittlerweile nicht nur eine wichtigeRolle in der Deutschdidaktik, sondern auch in der Unterrichtspraxis einnimmt.In dieser Arbeit soll vor allem den Fragen nachgegangen werden, inwieweit sich dieMethode des Lesetagebuchs für eine begleitende Klassenlektüre überhaupt eignetund welchen Lernertrag die Schüler dadurch erzielen.Der erste Teil der Arbeit beschäftigt sich zunächst mit einer Darstellung desdidaktischen Problems, welches mich zu dieser Erprobungsarbeit veranlasst hat.Darauf folgt eine Definition der Methode des Lesetagebuchs, an die sich theoretischeAusführungen zu den untersuchten Funktionen der Motivation und derLeistungsbeurteilung im Zusammenhang mit Lesetagebüchern anschließt.In der praktischen Umsetzung sollen diese Funktionen kritisch geprüft werden undanhand exemplarischer Schülertexte ein Einblick in die Arbeit mit Lesetagebücherngegeben werden. Daran schließt sich eine Evaluation und Reflexion desdurchgeführten Unterrichtsvorhabens an.In den abschließenden Perspektiven der Weiterarbeit sollen einige Ausblicke für einemöglicherweise veränderte Erprobung dieses Konzeptes gegeben und begründetwerden.[...]