Warum Philosophie an der Schule?

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Studienarbeit aus dem Jahr 2000 im Fachbereich Philosophie - Sonstiges, Note: 1, Humboldt-Universität zu Berlin, Sprache: Deutsch, Abstract: Innerhalb des Lehramtsstudienganges im Unterrichtsfach Philosophie muß im Anschluss an ein Hauptseminar eine Arbeit zur Fachdidaktik angefertigt werden. In den von mir besuchten Seminaren wurde zumeist mit konkreten Materialien gearbeitet, die Vorschläge einer möglichen Auswahl an Texten für eine Unterrichtssequenz in der Schule darstellten. Diese Texte, die aufgrund ihres thematischen Zusammenhangs ausgewählt wurden, wurden zunächst inhaltlich und anschließend unter dem Gesichtspunkt ihrer möglichen didaktischen Umsetzung besprochen. Diese Seminare hatten in erster Linie den Vorteil, dass sie Vorstellungen einer möglichen Vorbereitung auf eine Unterrichtssequenz vermittelten. Das Hauptseminar dagegen war von seiner Konzeption her auf einer Ebene des Nachdenkens über das Verhältnis von Bildung und Philosophie einerseits und über Verständnis und Aufgabe der Philosophie in der Schule andererseits angelegt. In diesem Seminar wurden auch historische Gesichtspunkte des Bildungsbegriffs innerhalb der Philosophie thematisiert.Meine Arbeit nimmt eine historische Debatte auf, in der sich Philosophen über den Stellenwert der Philosophie an der Schule verständigen. Es werden sowohl grundsätzliche Streitfragen hinsichtlich des Sinns und Unsinns der Philosophie an der Schule, als auch differenziertere, in einem weiteren Sinn didaktische Probleme argumentativ ausgetragen.Das Motiv Nachforschungen zum Thema Philosophie und Schule anzustellen, ging vor allem auch hervor aus einem historischen Interesse bezüglich dessen, wie das Verhältnis Bildung - Philosophie (in Deutschland) verstanden wurde. Dieses Interesse untersteht jedoch demjenigen, in Erfahrung zu bringen, wie für eine Einrichtung des Philosophieunterrichts in der Schule argumentiert wurde, als man ihn von nicht wenigen Pädagogen in Frage gestellt sah. Ob aus der im folgenden zu analysierenden historischen Debatte für die heutige Argumentation bezüglich einer Etablierung des Unterrichtsfachs Philosophie an den Schulen etwas zu gewinnen ist und inwieweit Resultate dieser Debatte heute für unser Bildungsverständnis noch von Bedeutung sind, will ich zu klären versuchen - dies nicht zuletzt in Hinblick auf meine spätere Tätigkeit als Philosophielehrer, um so meine persönliche Anschauungen diesbezüglich auf eine breitere Basis gestellt und begründet zu wissen.